أسلوب تدريس المعلم في تعليم اللغة العربية على منهج مرديكا في المدرسة الثانوية إلاسلامية الحكومية ١ ببوربالينجا

Azkia Faiqotun Ni’mah, Azkia Faiqotun Ni’mah (2024) أسلوب تدريس المعلم في تعليم اللغة العربية على منهج مرديكا في المدرسة الثانوية إلاسلامية الحكومية ١ ببوربالينجا. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri.

Preview

Text SKRIPSI_AZKIA F_214110403070.pdf Download (4MB) | Preview

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى فحص أساليب تدريس معلمي اللغة العربية في سياق المنهج مرِدِكا. يتيح منهج مرِدِكا للمعلمين مرونة في تطوير أساليب التدريس التي تتناسب مع الاحتياجات المتنوعة للطلاب، مع التركيز على التعلم المتمحور حول الطالب واتباع أساليب تدريس مبتكرة. تركز الدراسة على كيفية تطبيق معلمي اللغة العربية لأساليب تدريس مختلفة، مثل الأساليب التواصليه، والتعلم القائم على المشاريع، ودمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية. تم استخدام منهجية البحث النوعي، التي تشمل المقابلات والملاحظات الصفية، لجمع البيانات من معلمي اللغة العربية على مستوى المدارس الثانوية. تشير النتائج إلى أن المعلمين يميلون إلى اعتماد أساليب تدريس تفاعلية تركز على تطوير مهارات اللغة العملية مع خلق بيئة تعلم مشجعة وداعمة. ومع ذلك، فإن التحديات مثل نقص الموارد وضيق الوقت تعيق التنفيذ الكامل للمنهج. وتخلص الدراسة إلى أن أسلوب التدريس المرن والقابل للتكيف هو أمر أساس ي للنجاح في تدريس اللغة العربية وفقًا لمنهج مرِدِكا، حيث يدعم كل من التفاعل الطلابي وتحقيق أهداف التعلم . This study aims to examine the teaching styles of Arabic language teachers in the context of the Merdeka Curriculum. The Merdeka Curriculum provides educators with the flexibility to develop teaching methods that cater to the diverse needs of students, emphasizing student-centered learning and creative pedagogies. The research focuses on how Arabic language teachers apply various teaching styles, such as communicative approaches, project-based learning, and the integration of technology in their classrooms. A qualitative research methodology, including interviews and classroom observations, was employed to gather data from Arabic teachers at the secondary school level. The findings indicate that teachers tend to adopt interactive teaching styles that prioritize the development of practical language skills while creating an engaging and supportive learning environment. However, challenges such as limited resources and time constraints hinder the full implementation of the curriculum. This study concludes that a flexible and adaptive teaching style is essential for successful Arabic language instruction under the Merdeka Curriculum, as it supports both student engagement and the achievement of learning objectives.

Actions (login required)

View Item