منهج تعليم اللغة العربية بمعهد التوجيه الإسلامي الثاني بليلير بانيوماس

Fina, Fatimatu Zahro (2023) منهج تعليم اللغة العربية بمعهد التوجيه الإسلامي الثاني بليلير بانيوماس. Skripsi thesis, UIN SAIZU Purwokerto.

Text Fina Fatimatu Zahro_منهج تعليم اللغة العربية بمعهد التوجيه الإسلامي الثاني بليلير بانيوماس Download (15MB)

Abstract

Abstrak المعهد هو خطاب الحياة الواقعية. من حيث وجودها،فإن للمعهد متعددة الأبعاد. هذا التشابك متعدد الأبعاد، معهد واثق جدا من مواجهة التحديات من الخارج. تبدو معهد ذات نمط موحد ولكنها في جوهرها متنوعة للغاية، تبدو متحفظة ولكن ببطء وعبر مراحل لا يمكن ملاحظتها بسهولة، تقوم بالتغييرات والابتكارات على بناء أعلاه، تركز هذه الدراسة على القضايا الأساسية المتعلقة ببرنامج التعليم ومنهج المدرسي واستراتيجيات إدارتها. تستخدم طريقة البحث هذه النهج. الخطوات التي سيتم اتخاذها لإجراء تحليل البيانات هي على ثلاث مراحل. المرحلة الأولى هي الحد من البيانات. بينما الثاني هو عرض البيانات. والثالث هو رسم الخاتمة / التحقق. ونتائج هذه الدراسة هي: أ) هناك تجديد المنهج الإسلامية. ب) شكل المنهج الذي تم تطويره في معهد التوجيه الإسلامى الثاني هو منهج يستخدم لتحصين الطلاب بعقيدة أهل السنة والجماعة. ج) تم ترتيب تخطيط وتنفيذ منهج المدرسة بشكل منهجي د) يمكن شرح مشاكل تطوير المنهج التي تواجهها المدرسة في هذ المعهد الإسلامية وفقا لنتائج الدراسة على النحو التالي ؛ أولا تم توجيه تطوير منهج المدرسة في هذا المعهد لتلبية احتياجات الطلاب والمستقبل. ثانيا، يركز نهج المنهج هنا بشكل أكبر على الجانب المعياري. ثالثا،هناك تجديد للمنهج الدراسية من العام السابق. رابعا، لا يوجد دفتارا لبيانات المنهج. الكلمات الأساسية: المنهج، تعليم اللغة العربية، معهد التوجيه الاسلامي الثاني بليلر بانيوماس. Pesantren merupakan sebuah wacana hidup yang nyata. Pesantren senantiasa selalu menjadi topik yang menarik, segar dan aktual. Dari segi eksistensinya pesantren memiliki banyak dimensi terkait (multidimensional). Dalam lilitan multidimensi itu pesantren sangat percaya diri dalam menghadapi tantangan dari luar dirinya. Pesantren kelihatan berpola seragam tetapi pada hakikatnya sangat beragam, kelihatan konservatif tetapi secara perlahan dan melalui tahapan-tahapan yang tidak mudah diamati, melakukan perubahan dan inovasi Berdasarkan fonomena di atas penelitian ini menfokuskan pada persoalan- persoalan mendasar kaitannya dengan program pendidikan dan kurikulum pesantren dan strategi pengelolaannya. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan. Langkah-langkah yang akan dilakukan untuk melakukan analisis data adalah dengan tiga tahap. Tahap pertama adalah Data Reduction. Sedangkan yang kedua adalah Data Display. Dan yang ketiga adalah ConclusionDrawing/Verification. Hasil penelitian ini adalah a) Terdapat pembaharuan tentang kurikulum di pesantren, menjadikan latar belakang pengembangan kurikulum juga mempunyai corak yang berbeda. b) Bentuk kurikulum yang dikembangkan di Pondok Attaujieh Al-islamy 2 adalah kurikuum yang digunakan untuk membentengi santri dengan aqidah ahl al sunnah wa al Jama'ah. Perencanaan dan pelaksanaan kurikulum di Pesantren sudah tersusun secara sistematis c) Problematika pengembangann kurikulum yang dihadapi madrasah di pondok pesantren ini menurut hasil penelitian dapat di jelaskan sebagai berikut; Pertama. Pengembangan kurikulum madrasah di Pondok Pesantren Attaujieh Al-islamy 2 Leler Banyumas sudah berorientasi pada kebutuhan peserta didik dan masa depan. Kedua, Pendekatan kurikulum di Pondok Pesantren Attaujieh Al-islamy 2 ini lebih menitik beratkan pada aspek normatif. Ketiga, terdapat pembaharuan kurikulum dari tahun sebelumnya yang mana kurikulum sebelumnya belum tersusun secara sistematis atau masih menganut pada penyampaian materi guru secara turun temurun. Keempat, belum adanya pembukuan data kurikulum. Kata Kunci : Kurikulum, Pembelajaran bahasa Arab, Pondok Pesantren Attaujieh Alislamy 2

Actions (login required)

View Item