Islakhul, Anam (2024) قواعد المبتدأ والخبر عند مدرستي البصرة والكوفة في كتاب الإنصاف لأبي بركات الأنباري ومفهوم تعليمها فى مرحلة الجامعة. Skripsi thesis, UIN Prof. K. H. Saifuddin Zuhri Purwokerto.
|
Text
ISLAKHUL ANAM_قواعد المبتدأ والخبر عند مدرستي البصرة والكوفة في كتاب الإنصاف لأبي بركات الأنباري ومفهوم تعليمها في مرحلة الجامعة.pdf - Published Version Download (2MB) | Preview |
Abstract
إن الدراسة فى المدارس النحوية لا بد من تعليمها لدى طلاب الجامعة في قسم تخصصات اللغة العربية كي يعرفوا خلفيات النحو التاريخية، لا سيما هم سيصبحون متخصصين فيها. ولكنهم سيواجهون فعلا صعوبة في تعلمها لكثرة المصطلحات والأقوال والتفاصيل. وبالتالي، وجب أن ينتظم مفهوم تعليمها ليسهل لهم فهم مادتها . أما هدف هذا البحث للكشف عن مسائل الخلاف النحوية بين البصريين والكوفيين في قواعد المبتدأ والخبر التي دونها أبو بركات الأنباري في كتابه الإنصاف في مسائل الخلاف بين النحويين البصريين والكوفيين ولوصف مفهوم تعليمها لدى طلاب الجامعة في تخصصات اللغة العربية. فقام الباحث بالبحث المكتبي بمدخل نوعي والانتفاع بالطريقة الوثائقية لجمع البيانات المكتوبة وأسلوب تحليل المحتوى لتحليلها. وقد توصل البحث إلى سبع مسائل الخلاف للمدرستين في قواعد المبتدأ والخبر. ألا وهي 1) رافع المبتدأ والخبر، فقال الكوفيون أنهما يترافعان، وقال البصريون أن المبتدأ مرفوع بالابتداء واختلفوا في رافع الخبر، أهو الابتداء والمبتدأ معا أو أحدهما. 2) رافع المبتدأ المؤخر، وهو الظرف عند الكوفيين وبعض البصريين والابتداء عند جمهورهم. 3) الإضمار في الخبر الجامد، وهو يتحمل ضميرا عند الكوفيين وبعض البصريين ولا يتحمله عند جمهورهم. 4) إبراز الضمير إذا جرى المشتق على غير صاحبه، وهو غير واجب عند الكوفيين وواجب عند البصريين. 5) تقدم الخبر على المبتدأ، وهو غير جائز عند الكوفيين وجائز عند البصريين. 6) رافع الاسم بعد "لولا"، وهو "لولا" نفسه عند الكوفيين والابتداء عند البصريين. 7) الناصب للظرف الذي وقع خبرا، وهو الخلاف (بين المبتدأ والخبر فى المعنى) عند جمهور الكوفيين وفعل محذوف (حل) عند بعضهم وفعل مقدر (استقر) عند جمهور البصريين واسم فاعل مقدر عند بعضهم. ووجد أن طريقة الخريطة الذهنية القائمة على شريحة power point يمكن لها تعليم تلك مادة الاختلافات. حيث يتم ترتيبها في شكل خريطة إبداعية وعرضها في شريحة power point ليسهل بها للطلاب فهمها. فتبدأ عملية التعليم بتقسيم الطلاب إلى فرق ثم تكليف أحدها على تقديم تلك المادة الخلافية بوسيلة شريحة power point أمام الطلاب الآخرين. وتليها المناقشة بينهم. وحين انتهت، يقوم المحاضر بزيادة المادة. وبعدها تقويم كان تحريريا أم شفويا.
| Item Type: | Thesis (Skripsi) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | المبتدأ والخبر، مدرستا البصرة والكوفة، الإنصاف |
| Subjects: | 400 Language > 490 Other languages > 492 Afro-Asiatic languages Semitic > 492.7 Bahasa Arab > 492.707 Pendidikan Bahasa Arab |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Islakhul Anam |
| Date Deposited: | 25 Jan 2024 03:15 |
| Last Modified: | 25 Jan 2024 03:15 |
| URI: | http://repository.uinsaizu.ac.id/id/eprint/23114 |
Actions (login required)
 |
View Item |
